De samenwerking tussen ouders en onderwijs wordt door veel wetenschappers onderzocht. De opbrengsten van dit onderzoek zijn leerzaam en bieden handvatten voor de praktijk. Wetenschappelijke publicaties zijn niet altijd toegankelijk voor het brede publiek.
Ouderwijs.net onderhoudt hierom een bibliotheek van recent wetenschappelijk onderzoek naar de samenwerking tussen ouders en onderwijs in behapbaar formaat en begrijpelijke taal.
Iedere publicatie is voorzien van een samenvatting en een vertaling van de aanbevelingen uit het onderzoek voor de praktijk.
Wat wordt verstaan onder een partnerschap tussen ouders en scholen? Dit artikel werkt een model uit voor educatief partnerschap (zowel pedagogisch als didactisch) waarbij het essentieel is dat scholen hun visie op dat partnerschap duidelijk hebben uitgewerkt.
Wat is de invloed van vaders op het lees- en taalniveau van hun kinderen? Deze literatuurreview laat zien dat vaders op een directe manier invloed hebben, door bijvoorbeeld woordkeuzes en leesactiviteiten. Ook indirecte factoren, zoals opleidingsniveau en inkomen, zijn gecorreleerd met de geletterdheid van kinderen.
Welke ideeën hebben leraren over de lees- en taalactiviteiten thuis van kinderen die net in groep 3 komen? De leraren die deelnamen aan deze studie, maakten verkeerde inschattingen over het lees- en schrijfgedrag van hun kinderen en waardeerden papieren media hoger dan online media.
Welke factoren dragen bij aan een effectief gezinsprogramma voor taalontwikkeling in een gezin met laagopgeleide ouders of ouders met een migratieachtergrond? Het blijkt dat grondige voorbereiding van de implementatie en differentiatie waar mogelijk sleutelwoorden zijn om een programma succesvol te laten verlopen.
Wat kan gedaan worden om de leesmotivatie te vergroten voor leerlingen van 9-10 jaar? Het is hierbij essentieel dat de thuisomgeving hierin betrokken wordt, waarbij het zelf kiezen van en praten over boeken van belang is.
Is de verwachting over de prestatie van de leerling hoger als de verwachting over de ouderbetrokkenheid gunstig is? Dit onderzoek toont aan dat dat het geval is en dat de SES van een kind hier op van invloed is: hoe hoger de SES, hoe hoger de betrokkenheid van ouders werd ingeschat.
Welke onderdelen van ouderbetrokkenheid(sbeleid) zijn effectief en wat is de rol van leraren in dergelijk beleid? Deze meta-analyse laat zien dat betrokkenheid bij het leren thuis door ouders en een open en behulpzame houding van leraren de grootste effecten hebben.
Hangt het effect van hardop lezen af van het soort leesproblemen (raders en spellers) dat een kind vertoont? Uit dit onderzoek blijkt onder meer dat met hardop lezen de leessnelheid in beide groepen omhoog gaat. Dat betekent dat hardop begeleid lezen voor zowel raders als spellers een goede methode is.
Hoe kunnen ouders en school samenwerken om thuis een goed leesklimaat te bevorderen? Dit onderzoek laat zien dat een dergelijk traject een intensieve voorbereiding en monitoring nodig heeft om te slagen.
Hoe komt het dat maatregelen om ouderbetrokkenheid te verhogen, vaak niet leiden tot een partnerschap tussen scholen en ouders? Deze analyse laat zien dat de belangrijkste reden hiervoor is dat scholen zich te weinig verdiepen in de cultuur en de ideeën over ouderbetrokkenheid van de betreffende ouders.