De samenwerking tussen ouders en onderwijs wordt door veel wetenschappers onderzocht. De opbrengsten van dit onderzoek zijn leerzaam en bieden handvatten voor de praktijk. Wetenschappelijke publicaties zijn niet altijd toegankelijk voor het brede publiek.
Ouderwijs.net onderhoudt hierom een bibliotheek van recent wetenschappelijk onderzoek naar de samenwerking tussen ouders en onderwijs in behapbaar formaat en begrijpelijke taal.
Iedere publicatie is voorzien van een samenvatting en een vertaling van de aanbevelingen uit het onderzoek voor de praktijk.
Wat zijn kenmerken van een zinvolle ouderbetrokkenheidsstijl in de thuissituatie? Deze literatuurstudie betoogt dat effectieve ouderbetrokkenheid ondersteunend zou moeten zijn, gericht op het leerproces en altijd positief van toon. Bovendien heeft betrokkenheid ook invloed op het emotioneel en sociaal functioneren van kinderen.
Hoe kan een pedagogisch en educatief partnerschap vorm krijgen op een middelbare school met veel leerlingen met een migratieachtergrond? Dit rapport laat zien dat veel ouders heel graag mee willen werken, maar dat ze vaak niet weten hoe ze dat moeten doen. De school heeft daarom een voortrekkersrol.
Op welke manier communiceren leraren met ouders? Deze studie laat zien dat het soort communicatie afhangt van het onderwerp. Bij het bespreken van moeilijke onderwerpen en het opbouwen van een vertrouwensband worden ouders actief bij het gesprek betrokken, terwijl dat bij het uitspreken van wederwijdse verwachtingen niet zo is.
Wat kunnen scholen doen om ouders te ondersteunen in de loopbaanoriëntatie van hun kinderen? Van belang hierbij is dat ouders voldoende zelfvertrouwen hebben om hier over te praten met hun kinderen en dat scholen concrete activiteiten aanbieden om thuis het gesprek te starten.
Wat wordt verstaan onder een partnerschap tussen ouders en scholen? Dit artikel werkt een model uit voor educatief partnerschap (zowel pedagogisch als didactisch) waarbij het essentieel is dat scholen hun visie op dat partnerschap duidelijk hebben uitgewerkt.
Wat is de invloed van vaders op het lees- en taalniveau van hun kinderen? Deze literatuurreview laat zien dat vaders op een directe manier invloed hebben, door bijvoorbeeld woordkeuzes en leesactiviteiten. Ook indirecte factoren, zoals opleidingsniveau en inkomen, zijn gecorreleerd met de geletterdheid van kinderen.
Welke ideeën hebben leraren over de lees- en taalactiviteiten thuis van kinderen die net in groep 3 komen? De leraren die deelnamen aan deze studie, maakten verkeerde inschattingen over het lees- en schrijfgedrag van hun kinderen en waardeerden papieren media hoger dan online media.
Welke factoren dragen bij aan een effectief gezinsprogramma voor taalontwikkeling in een gezin met laagopgeleide ouders of ouders met een migratieachtergrond? Het blijkt dat grondige voorbereiding van de implementatie en differentiatie waar mogelijk sleutelwoorden zijn om een programma succesvol te laten verlopen.
Wat kan gedaan worden om de leesmotivatie te vergroten voor leerlingen van 9-10 jaar? Het is hierbij essentieel dat de thuisomgeving hierin betrokken wordt, waarbij het zelf kiezen van en praten over boeken van belang is.
Is de verwachting over de prestatie van de leerling hoger als de verwachting over de ouderbetrokkenheid gunstig is? Dit onderzoek toont aan dat dat het geval is en dat de SES van een kind hier op van invloed is: hoe hoger de SES, hoe hoger de betrokkenheid van ouders werd ingeschat.