De samenwerking tussen ouders en onderwijs wordt door veel wetenschappers onderzocht. De opbrengsten van dit onderzoek zijn leerzaam en bieden handvatten voor de praktijk. Wetenschappelijke publicaties zijn niet altijd toegankelijk voor het brede publiek.
Ouderwijs.net onderhoudt hierom een bibliotheek van recent wetenschappelijk onderzoek naar de samenwerking tussen ouders en onderwijs in behapbaar formaat en begrijpelijke taal.
Iedere publicatie is voorzien van een samenvatting en een vertaling van de aanbevelingen uit het onderzoek voor de praktijk.
Wat betekent een superdiverse samenleving voor het onderwijs? Dit boek plaatst het onderwijs aan tweede generatie kinderen in een Europees perspectief en laat zien hoe kenmerken van het onderwijssysteem, en niet zozeer kenmerken van ouders, van invloed zijn op de loopbaan van kinderen.
Welke competenties moet een leraar hebben om succesvol op een school in een grootstelijke gebied les te kunnen geven? Kennis over de (thuis)cultuur van leerlingen en ouders zijn hierbij onontbeerlijk, waarbij huisbezoeken / tutoringsprojecten aan huis enorm kunnen helpen.
Welke theorieën over de relatie tussen ouders en school liggen ten grondslag aan de huidige opvattingen in het veld? Het model van Epstein is een invloedrijk model dat ervan uit gaat dat de verantwoordelijkheden van ouders en school overlappen en ook aan veranderingen onderhevig zijn.
Empirisch onderzoek naar ouderbetrokkenheid kan grofweg worden ingedeeld in vier groepen: betrokkenheid bij het leerproces, regels thuis, communicatie tussen ouders en kinderen en communicatie en participatie met school(activiteiten). Het blijkt dat betrokkenheid bij het leerproces de sterkste effecten op de leerprestaties laat zien.
Dit onderzoek richt zich op de betrokkenheid van ouders met kinderen in het voortgezet onderwijs. Wat kunnen zij met name thuis doen om hun kinderen te helpen? Uit de analyse blijkt dat hulp bij leerstrategieën en praten over de schoolloopbaan ('academische socialisatie') de sterkste effecten hebben op de prestaties van leerlingen.
Heeft het zin om als school een algemeen programma voor ouderbetrokkenheid op te zetten en uit te voeren? Zo ja, welke soorten programma’s zijn dan effectief? Deze analyse richt zich op deze vragen en laat zien dat met name leesprogramma’s nut lijken te hebben.
Wat is er voor nodig om ouders met een migratieachtergrond beter te betrekken bij scholen? Ten eerste is veel kennis nodig over de cultuur in de thuissituatie van de leerlingen en daarnaast is het van belang dat verwachtingen over en weer worden geëxpliciteerd.
Op welke aspecten van leesvaardigheid hebben gezinsprogramma’s voor leesontwikkeling de meeste invloed? Uit deze analyse blijkt dat zowel de begrips- als alfabetiseringsvaardigheden toenamen, maar dat de een niet significant meer toenam dan de ander.
Welke relaties tussen de ouder en de school zouden meer aandacht moeten krijgen? Dit rapport beveelt aan dat scholen niet (al te) veel energie zouden moeten steken in de formele relatie met ouders, maar dat het veel meer de moeite loont om ouders elkaar te laten ontmoeten en verbinden.
Hoe moet ouderbetrokkenheidsbeleid vorm krijgen op scholen met relatief veel leerlingen met een migratieachtergrond? Belangrijk is dat de verwachtingen van ouders en de school geëxpliciteerd worden om zo gezamenlijke doelen op te kunnen stellen.